沙盘游戏的魅力，究竟在哪里？

在2005年意大利罗马国际沙盘游戏治疗大会上，国际沙盘游戏学会的认证会员们一致通过了以下对沙盘游戏疗法的表述∶

沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫（Dora M. Kalff）发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是运用意象（积极想象）进行治疗的创造形式，"一种对身心生命能量的集中提炼"。

其特点，是在医患关系和沙盘的"自由与受保护的空间"（卡尔夫）中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格（及心灵与自性的）发展。

沙

沙是大自然送给人类最自然、最神奇的玩具，玩沙是很多儿童和成人小时候喜欢的活动。

沙是童年的世界，从自家附近的沙堆到幼儿园的沙池再到海边的沙滩，到处都可以看到儿童兴致勃勃玩沙的场景，在沙堆上造鸟窝、挖洞、建水库、筑堤坝……这些可以给儿童带来无穷的乐趣。

沙没有固定的形状，人们可以根据自己的意愿，变幻莫测地塑造出各种形状。很多时候，只是无意识地在沙中随意勾画，不借助玩具，这种体验本身就是心理压力的一种释放与舒缓。

水

水在沙盘游戏治疗的基本设置中，“水”是其中的一项重要属性。一旦把水引入了沙盘，沙子的感觉也便随之而改变。我们也就可以更方便在沙盘里将沙子堆积塑形。

a. 沙盘与沙具

沙盘和沙具是沙盘游戏的重要标志和特征。我们一般选用木质的沙盘，将底面和内框的四边都做成蓝色，寓意天空和海洋的颜色，同时也是地球本身的蔚蓝色。因而，沙盘的蓝色也与沙子和水有着自然的切合。

进入蓝色，总是能给人带来一种宁静，广大与深远的感觉。于是，这种蓝色，也就成为了沙盘游戏治疗的一种底色和潜在气氛。

沙具是沙盘游戏治疗中所使用的物件模型，也是来访者使用的“语言”。来访者通过各种各样的沙具，在沙盘中表达各自的生活经历、心理感受，原型和象征意义。

工业化社会下人们之间的人际隔离、工业生产对整齐划一的要求导致的人类心灵所需的社会连接、心灵多样性受到削弱或压抑，产生了大量群体性的共同性的心理问题，而个体心理辅导难以满足人们日渐增长的心理需求。

团体心理辅导的产生是社会发展背景下人类心灵发展的必然产物。

（交互式）辅导（简称“团沙”），是将沙盘游戏和团体心理辅导结合起来，在带领者的陪同下，两个及以上的参与者在团体的情境下进行沙盘游戏的一种心理辅导形式。

它是通过团体内人际交互作用及团体沙盘游戏过程中呈现出的画面，促使个体在团体活动中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进个体与团体的良好协作与支持性的发展过程。

在团沙辅导过程中，参与者借助沙子、水和沙具来进行表达，不会困扰于自我能力的差异而无法自由自在地参与活动。

正如荣格所说：“每件促使我们注意到他人的事，都能使我们更好地理解自己。”

个体在团沙辅导的过程中通过象征性的方式认识到自己与他人的区别，为寻求在团体中合适的解决方案埋下伏笔。这是团沙辅导相较于其他团体辅导方式的优势。

因为团沙辅导的这些独特优势，这门技术的适用场景不胜枚举，在心理服务机构、校园、社区、各党政机关、企事业单位等，团沙都能发挥独特作用。

a. 社会心理服务机构

《试点方案》鼓励社会心理服务机构向各类机关、企事业单位和其他用人单位、基层组织及村（社区）群众提供心理咨询服务，逐步扩大服务覆盖面，并为弱势群体提供公益性服务。

面对海量需求，单次可服务2~6人的团沙无疑是更优选择。团沙轻松、有趣、多变，相较于心理成长小组中其它常用项目，团沙能巧妙围绕成员兴趣消退、团体凝聚力下降等困境，达成更高效益的心理教育与成长性辅导。

b. 高等院校和中小学

团沙不仅适用于学生团体心理教育与成长性辅导，解决学生群体在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面形成的心理困惑与问题，而且适用于教职工团队减压与关系成长。此外，校方还可将团沙技术应用于家长教育。

c. 社区

社会工作者、网格管理员、人民调解员、志愿者等，可运用团沙技术向居民开展心理工作，及时疏导化解矛盾，提升社交能力。在老年活动中心、妇女之家、儿童之家、残疾人康复机构等公共服务空间里，利用团沙提供心理辅导、情绪疏解、家庭关系调适等心理健康服务。

d. 党政机关和企事业单位

发挥团沙中心理分析和成长性辅导的作用，协助人力资源管理工作，如选拔人才、舒缓团队压力、提高团队凝聚力与创造力等；举办职场人际关系、情绪调节等方面主题团沙，提升员工情绪管理、压力管理等自我心理调适能力。